CONTOH KISI-KISI DAN KARTU SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL SMP TAHUN PELAJARAN 2014/2015

KISI-KISI DAN KARTU SOAL

UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL

SMP  TAHUNPELAJARAN 2014/2015

Jenis Sekolah       :    SMP DWI DHARMA                                                                                         Alokasi Waktu     :    90...........Menit

Kelas/Semester    :    VIII/GASAL                                                                                                       Bentuk Soal         :    Pilihan Ganda

Mata Pelajaran    :    IPS TERPADU                                                                                                    Jumlah Soal         :    50

Kurikulum           :    Kurikulum 2013                                                                                                   Penyusun            :    RANI MANGASTUTI,S.Pd

NO	TEMA	SUB TEMA	SUB – SUB TEMA	SOAL
1.	Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia	A.       Keunggulan Lokasi Indonesia	Ø  Keunggulan Iklim di Indonesia Ø  Keunggulan Geostrategis di Indonesia Ø  Keunggulan Tanah di Indonesia	1.    Yang merupakan dampak atau pengaruh dari letak astronomis garis lintang Indonesia adalah... a.       Indonesia memiliki dua musim yaitu penghujan dan kemarau b.      Indonesia memiliki beraneka ragam budaya c.       Indonesia memiliki tiga daerah waktu d.      Indonesia dilalui angin monsun yang selalu berganti arah 2.    Letak indonesia diantara benua Asia dan benua Australia serta diantara samudera Hindia dan Pasifik, disebut letak berdasarkan.... a.       Letak geologis                                      c.  Letak astronomis b.      Letak geografis                                    d. Letak historis 3.    Angin yang bertiup di Indonesia yang menyebabkan terjadinya musim kemarau adalah...... a.       Angin darat                                          c. Angin laut b.      Angin muson timur                             d. Angin muson barat 4.    Letak Indonesia berdasarkan garis bujurnya yaitu…………… a.       98° BT - 144° BT                                               c.  95° BT - 141° BT b.      88° BT - 150° BB                                               d.  95°BB – 141° BB 5.    Kota di Indonesia yang dilewati garis katulistiwa adalah…. a.      Banjarmasin                                       c.  Pontianak b.     Surabaya                                            d.  Palangkaraya 6.    Wilayah Indonesia yang terletak paling selatan yaitu.. a.         Pulau We                                                  c. Pulau Rote b.        Pulau kalimantan                                 d. Merauke 7.    Yang tidak termasuk macam – macam iklim di dunia adalah… a.       Iklim dingin                                                    c.  Iklim tropis b.      Iklim sub tropis                                           d.  Iklim Panas 8.    Salah satu keunggulan iklim muson tropis adalah …. a.       Sering terjadi badai salju                             c.  Temperature tidak terlalu ekstrim b.      Suhu berubah – ubah                                   d.  Musim berubah - ubah 9.  Perhatikan pernyataan di bawah ini!          1)   Banyak gunung api.          2)   Cukup sinar matahari.          3)   Curah hujan cukup.          4)   Suhu udara di atas 25°C.          5)   Terletak di Garis Katulistiwa.          Dari lima pernyataan di atas,  yang merupakan pengaruh terhadap kesuburan          tanah di Indonesia adalah ....          a.    1,2, dan 3.          b.   2,3, dan 4.          c.    1,3, dan 5.          d.   2,4, dan 5. 10.              Tanah yang berasal dari abu hasil letusan gunumg berapi disebut... a.       Tanah humus                                         c. Tanah alluvial b.      Tanah vulkanik                                      d.  Tanah andosol 11.              Jalur pegunungan yang melewati wilayah Indonesia yang bermula dari benua Amerika adalah…. a.       Sirkum Amerika                                   c.  Sirkum Asia b.      Sirkum Pasifik                                      d.  Sirkum Mediterania 12.              Berikut adalah tanah yang bersifat kurang subur dan tidak cocok untuk pertanian, kecuali jenis tanah... a.     Organosol                                           c.  Alluvial b.      Grumosol                                  d.  rendzina 13.              Berikut ini yang merupakan keuntungan pengaruh keunggulan geostrategis  wilayah Indonesia adalah .... a.       Memiliki tanah yang subur dan makmur b.      Memiliki potensi melakukan perdagangan ke segala penjuru c.       Pertanian menjadi andalan utama komiditas perdagangan Memiliki bahasa yang beragam sebagai sarana komunikasi
2.	Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia	B.       Pengaruh Keunggulan lokasi terhadap kegiatan Ekonomi, Transportasi,dan Komunikasi	Ø  Pengaruh keunggulan lokasi terhadap kegiatan ekonomi Ø  Pengaruh keunggulan lokasi terhadap kegiatan transportasi Ø  Pengaruh keunggulan lokasi terhadap kegiatan komunikasi	14.                Perhatikan pernyataan di bawah ini!          1)   Mengolah barang baku menjadi barang jadi.          2)   Menjual kebutuhan pokok.          3)   Membeli kain kemudian dijahit menjadi baju.          4)   Seorang pemandu  wisatawan.          5)   Sebagai perantara jual beli kendaraan.          Pernyataan di atas yang selalu menjadi ciri kegiatan produksi adalah ....          a.    1,2, dan 3.          b.   2,3, dan 4.          c.    1,3, dan 4.          d.   2,4, dan 5. 15.               Payung akan lebih berguna apabila digunakan pada waktu musim penghujan, hal tersebut merupakan nilai guna produksi….. a.     Waktu                                              c.  Tempat b.      Bentuk                                           d. Dasar 16.    Yang bukan merupakan tugas saluran distribusi adalah… a.       Melakukan komunikasi mengenai minat pembeli b.      Melakukan pengembangan dan penyebaran komunikasi mengenai penawaran barang dan jasa c.       Melakukan pengumpulan dan penyebaran informasi tentang potensi konsumen d.      Melakukan produksi sebanyak - banyaknya 17.    Para ibu rumah tangga akan membeli banyak telur dan gula sebelum bulan ramadhan tiba, hal tersebut dipengaruhi oleh faktor yang mempengaruhi konsumsi yaitu…. a.       Prakiraan harga                                             c.  Selera b.      Penghasilan                                        d.  Adat Istiadat 18.    Alat transportasi apa yang lebih banyak berkembang di pulau Kalimantan…… a.     Darat                                                c. Kereta Api b.    Pesawat                                              d. Kapal dan perahu 19.    Selain di Pulau Jawa, pulau di Indonesia yang terdapat sarana transportasi jalan kereta api adalah .....          a.Bali                                                                                   c. Sulawesi         b. Kalimantan                                                                   d.  Sumatera 20.    Berikut beberapa  kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia a.       Pak Ali membuat sepatu b.      Dokter  melakukan operasi c.       Ibu berjualan keliling kampung d.      Ike membeli sayuran di pasar e.       Pak Sholeh berdagang di pasar f.       Adi membeli mainan di toko Dari kegiatan tersebut mana yang termasuk kegiatan distribusi…. a.       a, c                                                      c.  c, e b.      b, f                                                      d.  c, d 21.    Yang merupakan contoh kegiatan produksi di bidang ekstraktif yaitu… a.       peternakan ayam                                            c.  perkebunan kelapa sawit b.      pemintalan kapas                                            d.  pertambangan batu bara 22.    alat transportasi yang paling banyak berkembang  di daerah pegunungan adalah…. a.    Kapal                                                  c.  Kuda b.      Kereta api                                                 d.  Pesawat 23.    Budi daya ikan merupakan contoh dari kegiatan produksi….. a.       Ekstraktif                                     c.  Agraris b.      Industry                                       d.  Jasa 24.    Sebelum berkembang alat komunikasi , dengan cara apa manusia purba melakukan komunikasi… a.       berkirim email                                    c.  Chating b.      Bahasa Isyarat                                    d.  Berkirim surat 25.    Dengan semakin majunya alat komunikasi, manfaat apa yang bisa diperoleh bagi dunia pendidikan… a.       Mudah untuk menjiplak hasil karya orang lain b.      Mudah untuk melakukan penipuan c.       Mudah untuk mencari materi pelajaran d.      Mudah untuk melakukan jual beli 26.    Yang merupakan prasarana transportasi laut adalah… a.       Rel kereta api                                     c.  Galangan kapal b.      Halte                                                  d.  Terminal 27.    Keselamatan saat melakukan perjalanan sangat dipengaruhi oleh… a.       Kesiapan manusia dan sarana prasarana b.      Prasarana dan mewahnya kendaraan c.       Sopir yang berpengalaman d.      Transportasi yang mahal
3.	Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia	C.       Pengaruh keunggulan lokasi terhadap kolonialisme Barat di Indonesia	Ø  Latar belakang penjajahan bangsa barat Ø  Kedatangan bangsa – bangsa Baratke Indonesia Ø  Pengaruh kebijakan Kolonial terhadap Pemerintahan Indonesia Ø  Melawan keserakahan penjajah	28.              Di bawah ini yang bukan latar belakang kedatangan bangsa – bangsa eropa ke Asia adalah... a.       Keinginan membuktikan teori Copernicus bahwa bumi itu bulat b.      Penemuan mesin uap oleh James Watt c.       Keinginan menemukan daerah asal rempah – rempah d.      Runtuhnya Konstantinopel ke tangan Turki, yang menyebabkan terputusnya hubungan dagang Asia dan Eropa 29.               Alasan VOC memindahkan kantor dagangnya dari Ambon ke Batavia adalah... a.         Banyaknya pedagang gelap b.        Persediaan rempah – rempah di Maluku menipis c.         Letak Batavia lebih strategis untuk mengembangkan kekuasaannya d.        VOC gagal menerapkan monopoli di Maluku 30.              Pemerintah Belanda memberikan hak – hak istimewa kepada VOC agar VOC leluasa dalam melaksanakan tugasnya. Hak – hak tersebut meliputi sebagai berikut, kecuali... a.       Mencetak uang b.      Menyatakan perang dan damai c.       Mengangkat dan memberhentikan pegawai d.      Mendirikan negara merdeka di seberang lautan 31.              Tugas utama yang diemban Deandels di Indonesia adalah... a.       Membangun benteng dan pabrik senjata b.      Membuat jalan dari Anyer sampai Panarukan c.       Mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggris d.      Membangun pelabuhan di anyer dan Ujung Kulon 32.               Pada tanggal 28 november 1596 rombongan baru datang dari Belanda dipimpin oleh... a.       Johan Van Olden                                 c.  Jacob Van Neck b.      Hugo De Groot                                    d.  Francois Wittert 33.              Pemerintahan Raffles di Indonesia sedikit banyak memberikan perubahan kepada bangsa Indonesia. Perubahan – perubahan tersebut, kecuali... a.       Melanjutkan sistem penyerahan wajib b.      Menghapuskan kerja rodi dan perbudakan c.       Memberlakukan sistem pajak tanah d.      Menerapkan kebebasan dan kepastian hukum 34.               Salah satu tujuan orang – orang Portugis datang ke Indonesia adalah... a.       Mengadakan penyelidikan dalam bidang ilmu pengetahuan b.      Mencari rempah – rempah dan menyebarkan agama Nasrani c.       Mencari bahan mentah untuk industri d.      Mencari daerah pemasaran bagi hasil industrinya 35.               Kebijakan sistem sewa tanah yang diterapkan oleh Raffles mengalami kegagalan yang disebabkan oleh faktor – faktor berikut, kecuali... a.       Masyarakat lebih suka dengan sistem penyerahan pajak b.      Sulit menentukan besar kecilnya pajak c.       Terbatasnya jumlah pegawai d.      Masyarakat pedesaan belum mengenal sistem uang 36.               Pelaut Eropa yang mencapai Tanjung Harapan di Afrika Selatan pada tahun 1486 ialah... a.       Bartholomeus Diaz                               c. Ferdinand Magelhaens b.      Christoper Columbus                           d. Vasco da Gama 37.               Bangsa – bangsa Eropa terdorong menjelajahi samudera karena mempunyai semangat Glory yang bermakna... a.       Menyebarkan agama Nasrani                c. Menjalin persahabatan antar bangsa b.      Mencari kekayaan                                 d. Memperoleh kejayaan 38.               Bukti yang mendukung bahwa penjelajahan samudera dilandasi semangat Gospel yaitu... a.       Dalam setiap pelayaran selalu dilepas dengan upacara misa b.      Awak kapal sebagian besar beragama Nasrani c.       Selalu membawa misionaris dalam setiap pelayaran d.      Ingin mengumpulkan emas untuk disumbangkan kepada gereja 39.              Bangsa – bangsa Eropa tidak lagi berdagang ke Konstantinopel karena... a.       Perang salib telah meregangkan hubungan Eropa dan Asia b.      Bangsa turki merupakan musuh kerajaan – kerajaan kristen Eropa c.       Kota dagang itu telah jatuh ke tangan Turki Usmani pada tahun 1453 d.      Persediaan rempah – rempah semakin tipis di kota dagang tersebut 40.               Alasan yang menjadi faktor kembalinya kekuasaan Belanda di Indonesia adalah... a.       Kebijakan – kebijakan yang diterapkan Inggris tidak sesuai dengan keadaan Indonesia b.      Rakyat lebih menghendaki di bawah pemerintahan Belanda c.       Kekalahan Belanda dalam perang koalisi Eropa d.      Di tandatanganinya Konvensi London 1814 antara Inggris dan Belanda 41.               Pemerintah Kolonial cenderung menerapkan sistem pemerintahan tidak langsung, karena... a.       Pemerintah Kolonial merupakan pionir dalam hal demokrasi b.      Penguasa – penguasa lokal memiliki kecakapan yang tinggi dalam hal pemerintahan c.       Pemerintah Kolonial tidak ingin mencampuri kerajaan tetapi bisa mengeksploitasi penduduk d.      Antara pemerintahan Kolonial dan penguasa lokal sudah ada kerjasama dalam pemerintahan 42.               Pada awalnya, Ternate bekerjasama dengan Portugis. Namun kemudian berbalik memusuhinya dengan alasan... a.       Portugis mengadakan kerja sama dengan Spanyol b.      Ternate mendapat tambahan dukungan dari Spanyol c.       Portugis bersikap licik dengan membunuh sultan Hairun d.      Kontrak kerja sama Ternate dan Spanyol telah habis 43.               Akibat politik adu domba Portugis di Maluku adalah... a.       Ternate dan Tidore dapat dikuasai b.      Timbul permusuhan Ternate dan Tidore c.       Rakyat Maluku mengangkat senjata d.      Portugis bersatu dengan rakyat 44.               Serangan Sultan Ageng ke Batavia tahun 1629 mengalami kegagalan sebab... a.       Di Batavia dibangun benteng – benteng b.      Tentara Sultan Agung banyak yang berhianat c.       Lumbung – lumbung padi sebagai persediaan tentara sultan Agung dibakar kompeni d.      Sultan Agung tidak ikut bertempur melawan kompeni 45.               Raja terbesar dari kerajaan Mataram adalah... a.       Amangkurat I                                        c. Suta Wijaya b.      Sultan Adiwijaya                                     d.  Sultan Agung 46.               Penyebab perang Paderi pada mulanya adalah... a.       Pendudukan Belanda atas wilayah Minangkabau b.      Perselisihan antara kaum Paderi dan kaum adat c.       Campur tangan Belanda dalam pergantian pemerintahan di Minangkabau d.      Penyerangan Belanda atas benteng Bonjol 47.                Karena upaya untuk mematahkan perlawanan rakyat Aceh selalu mengalami kegagalan, maka Belanda menggunakan cara... a.       Mendirikan benteng – benteng pertahanan yang kuat b.      Mengajak Sultan – sultan aceh untuk berdamai c.       Memerintahkan Snouck Hurgronje untuk meneliti masyarakat Aceh d.      Mengadu domba bangsawan dan rakyat Aceh 48.               Berikut ini yang bukan merupakan tujuan Belanda menerapkan sistem benteng stelsel dalam menghadapi perlawanan Pangeran Diponegoro adalah... a.       Agar pasukan Pangeran Diponegoro teradu domba b.      Agar pasukan Pangeran Diponegoro terpecah belah c.       Agar pasuka Pangeran Diponegoro terbatas ruang geraknya d.      Agar pasukan Pangeran Diponegoro kesulitan mendapatkan bantuan 49.               Pemicu terjadinya perang Bali adalah adanya hak Tawan Karang, yaitu... a.       Hak untuk mendapat kekayaan alam laut b.      Hak menyita barang dari kapal yang terdampar c.       Hak mendapat upeti dari kapal yang singgah d.      Hak menyita barang rampasan perang 50.               Pada masa Kolonial Belanda, agama Katolik tidak dapat berkembang karena... a.       VOC melarang missi Katolik melakukan kegiatan keagamaan b.      Sebagian penduduk beralih ke agama yang semula mereka anut c.       Para missionaris tidak memiliki kemauan untuk menyebarkan agama di Indonesia d.      Penyebaran agama dilakukan dengan kekerasan

Lirik Lagu Ber Bahasa Inggris-Indonesia

All Of Me | John Legend

All Of Me - John Legend | Terjemahan Lirik Lagu Barat

What wouldI do without your smart mouth
Apa yang kan kulakukan tanpa mulut pintarmu
Drawing me in, and you kicking me out
Menghelaku, dan kau menendangku
Got my head spinning, no kidding
Kau buat aku pening, sungguh
I can't pin you down
Aku tak bisa membuatmu diam
What's going on in that beautiful mind
Apa yang terjadi di dalam pikiran yang indah itu
I'm on your magical mystery ride
Aku ada di dalam kendaraan misterimu yang ajaib
And I'm so dizzy
Aku sungguh pusing
Don't know what hit me
Tak tahu yang mengenaiku
But I'll be alright
Tapi aku kan baik-baik saja

II
My head's underwater
Kepalaku di dalam air
But I'm breathing fine
Tapi aku bisa bernafas tanpa kesulitan
You're crazy and I'm out of my mind
Kau gila dan aku tak waras

III
Cause all of me
Karena sepenuh diriku
Loves all of you
Mencintai sepenuh dirimu
Love your curves and all your edges
Kucinta lengkungan dan semua tepimu
All your perfect imperfections
Semua ketaksempurnaanmu yang sempurna
Give your all to me
Berikanlah sepenuh dirimu padaku
I'll give my all to you
Kan kuberikan sepenuh diriku padamu
You're my end and my beginning
Kaulah akhir dan awalku
Even when I lose I'm winning
Meski saat kalah pun aku menang
Cause I give you all of me
Karena kuberikan sepenuh diriku padamu
And you give me all of you, oh
Dan kau berikan sepenuh dirimu padaku

How many times do I have to tell you
Berapa kali harus kukatakan padamu
Even when you're crying you're beautiful too
Meskipun saat menangis kau tetaplah cantik
The world is beating you down
Dunia ini mengecilkan hatimu
I'm around through every mood
Aku kan selalu ada
You're my downfall, you're my muse
Kaulah kehancuranku, kaulah lamunanku
My worst distraction, my rhythm and blues
Gangguan terburukku, ritme dan bluesku
I can't stop singing,
Aku tak bisa berhenti bernyanyi,
It's ringing in my head for you
Selalu terngiang senandung di kepalaku untukmu

Back to II, III

Cards on the table, we're both showing hearts
Kartu di meja, kita berdua kan tunjukkan gambar hati
Risking it all, though it's hard
Pertaruhkan segalanya, meski berat terasa

Back to III

I give you all of me
Kuberi kau sepenuh diriku
And you give me all, all of you, oh
Dan kau beri aku sepenu dirimu, sepenuh dirimu, oh

CONTOH MAKALAH BAHASA INDONESIA LENGKAP KELAS XI IPS 2

MAKALAH   BAHASA   INDONESIA

KELAS                        : XI IPS 2

NAMA KELOMPOK   :

1        

2        

3        

SMAN  JOGOROTO

TAHUN AJARAN 2014

BAB I

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG MASALAH

Dewasa ini persoalan pendidikan di Indonesia adalah banyaknya pelajar yang mengalami kesulitan belajar yang ditunjukkan oleh kurangnya motivasi belajar dan rendahnya perolehan hasil belajar. Selama ini juga masih banyak ditemukan kesenjangan antara hasil pendidikan dengan kebutuhan tenaga kerja yang diharapkan di masyarakat. Jika kita melihat dari ilmu keguruan yang berkembang di Indonesia saat ini, banyak fakta yang mengatakan bahwa seorang guru secara tidak langsung memandang anak didik sebagai seorang individu yang belum dewasa, memiliki pengetahuan dan keterampilan. Jadi, dalam proses interaksi antara guru-murid, anak didik merupakan obyek. Sedangkan guru merupakan sumber ilmu dan keterampilan, dimana kehadirannya di muka kelas merupakan suatu kondisi mutlak yang harus ada agar proses belajar mengajar berlangsung. Karena guru memegang peran yang penting dalam proses interaksi tersebut, maka guru harus dihormati dan dipatuhi. Apa yang diajarkan guru sudah tercantum dalam kurikulum atau sudah dideskripsikan dalam buku yang sudah tersedia. Pengembangan pembahasan materi sesuai dengan perkembangan lingkungan dan pembahasan teori dalam kaitan dengan realitas yang ada tidak begitu mendapatkan tekanan. Sebab pembahasan materi pelajaran terletak pada materi itu sendiri. Sebagai hasil proses belajar mengajar yang penting anak didik memiliki kemampuan, pengetahuan, keterampilan. Maka, dengan adanya problem pendidikan seperti diatas, kami mengangkat makalah dengan judul Pembaharuan dan Inovasi Pendidikan.

B.     RUMUSAN MASALAH

1.             Apakah hakikat pembaharuan dan inovasi pendidikan?

2.             Apakah yang menyebabkan timbulnya pembaharuan dan inovasi pendidikan?

3.             Bagaimana peran guru dalam pembaharuan dan inovasi pendidikan untuk mengatasi permasalahan pendidikan di indonesia?

4.             Apa tujuan pembaharuan dan inovasi pendidikan?

C.    TUJUAN

1.             Mengetahui hakikat pembaharuan dan inovasi pendidikan.

2.             Mengetahui timbulnya pembaharuan dan inovasi pendidikan.

3.             Mengetahui peran guru dalam pembaharuan dan inovasi pendidikan untuk mengatasi permasalahan pendidikan di indonesia.

4.             Mengetahui tujuan pembaharuan dan inovasi pendidikan.

BAB II

PEMBAHASAN

A.    HAKIKAT PEMBAHARUAN DAN INOVASI PENDIDIKAN

Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi suatu negara. Pendidikan merupakan prioritas utama untuk memajukan bangsa. Seiring berjalannya waktu, pendidikan juga harus dapat menyesuaikan dengan perubahan zaman. Oleh karena itu diperlukan berbagai pembaharuan atau inovasi dalam bidang pendidikan, agar pendidikan selalu dapat mengiringi bangsa menuju bangsa yang besar dan maju.

Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tatalaku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan, proses, cara, perbuatan mendidik.  (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2005: 263). John Stuart Mill (1806─1873 M) menjabarkan bahwa pendidikan itu meliputi segala sesuatu yang dikerjakan oleh seseorang untuk dirinya atau yang dikerjakan oleh orang lain untuk dia, dengan tujuan mendekatkan dia kepada tingkat kesempurnaan. Pendapat tersebut dikuatkan oleh pendapat John Dewey, yang mengemukakan bahwa pendidikan adalah suatu proses pembaharuan makna pengalaman, hal ini mungkin akan terjadi di dalam pergaulan biasa atau pergaulan orang dewasa dengan orang muda, mungkin pula terjadi secara sengaja dan dilembagakan untuk menghasilkan kesinambungan social. Jauh sebelum pendapat-pendapat tersebut muncul, Plato (429─346 SM) telah menjelaskan bahwa pendidikan itu ialah membantu perkembangan masing-masing dari jasmani dan akal dengan sesuatu yang memungkinkan tercapainya kesempurnaan. Sedangkan menurut Ki Hajar Dewantara, menjelaskan bahwa pendidikan adalah tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya. Sejalan dengan pendapat-pendapat di atas, Sugihartono, dkk. (2007: 3) menjelaskan pendidikan adalah suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan sengaja untuk mengubah tingkah laku manusia baik secara individu maupun kelompok untuk mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan penelitian. Jadi, dari berbagai pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah suatu kegiatan yang dilakukan manusia secara sadar dan terjadi secara sengaja maupun tidak sengaja untuk meningkatkan kemampuan atau pengubahan sikap dan tatalaku melalui upaya pengajaran, pengamatan, dan penelitian.

Sedangkan, inovasi maupun pembaharuan pada dasarnya memiliki hakikat yang sama. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, inovasi disejajarkan dengan pembaharuan. Keduanya memiliki makna pemasukan hal-hal yang baru (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2005: 435). Asal kata inovasi berasal dari bahasa latin “innovation” yang artinya pembaharuan atau perubahan. Inovasi merupakan suatu perubahan baru untuk menuju ke arah perbaikan yang berbeda dengan sebelumnya dan dilakukan secara sengaja dan terencana. Everett M. Rogers, mendefinisikan bahwa inovasi adalah suatu ide, gagasan, praktek atau objek yang disadari dan diterima sebagai suatu hal yang baru oleh seseorang atau kelompok untuk diadopsi. Sejalan dengan pendapat di atas, Stephen Robbins mendefinisikan, inovasi sebagai suatu gagasan baru yang diterapkan untuk memprakarsai atau memperbaiki suatu produk atau proses dan jasa. Jadi, inovasi atau pembaharuan adalah masuknya ide, gagasan, praktek atau objek yang dianggap baru, yang disadari oleh seseorang, kelompok, atau lembaga tertentu yang kemudian diterapkan untuk memperbaiki suatu produk atau proses tertentu demi tujuan tertentu.

Dari penjabaran tentang pengertian pendidikan dan inovasi atau pembaharuan di atas, sudah dapat diketahui apakah pembaharuan atau inovasi pendidikan. Inovasi pendidikan adalah inovasi dalam bidang pendidikan atau inovasi untuk memecahkan masalah pendidikan. Jadi, inovasi pendidikan adalah suatu ide, barang, metode yang dirasakan atau diamati sebagai hal yang baru bagi seseorang atau kelompok orang (masyarakat), baik berupa hasil intervensi (penemuan baru) atau discovery (baru ditemukan orang), yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah pendidikan nasional (Ibrahim, 1988: 51). Pendapat tersebut diperkuat pendapat B.Suryosubroto yang menyatakan bahwa Inovasi Pendidikan adalah suatu perubahan yang baru dan bersifat kualitatif, berbeda dari hal yang ada sebelumnya serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan dalam rangka pencapaian tujuan tertentu dalam pendidikan. Jadi, dari berbagai pendapat di atas dapat penulis simpulkan bahwa Inovasi atau pembaharuan pendidikan adalah perubahan melalui ide, gagasan, atau metode yang baru dan berbeda dari hal yang ada sebelumnya dalam pendidikan serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan atau memecahkan masalah-masalah tertentu dalam pendidikan.

B.     TIMBULNYA PEMBAHARUAN DAN INOVASI PENDIDIKAN

Peranan pendidikan dan tingkat perkembangan manusia merupakan faktor yang dominan terhadap kemampuanya untuk menanggapi masalah kehidupanya sehari-hari. Masalah pendidikan bersifat komplek, sesuai dengan kehidupan masyarakatnya. Seberapa besar keterkaitan suatu masalah pendidikan dengan masalah ekonomi atau masalah sosial lain dalam masyarakat. Bahwa pada dasarnya pendidikan mempunyai tugas yaitu menyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan. Pembangunan dapat dikatakan sukses apabila seirama dengan tuntutan zaman, sehingga inovasi pendidikan tetap diperlukan, sebab akan tetap ada tuntutan agar proses yang terjadi dapat berlangsung dengan efektif dan efisien. Oleh sebab itu, upaya inovasi pendidikan merupakan keharusan yang dilakukan setiap saat dan terus menerus, apalagi kita tahu selama masih ada pihak yang merasa tidak puas dengan praktek pendidikan. Dalam pembaharuan pendidikan, keterlibatan guru mulai dari perencanaan inovasi pendidikan sampai dengan pelaksanaan dan evaluasinya sangat penting bagi keberhasilan suatu inovasi pendidikan maka selama itu pula inovasi pendidikan harus selalu diupayakan. Seperti pada pembaharuan dibawah ini:

1.         Pembaharuan pendidikan sebagai tanggapan baru terhadap masalah-masalah pendidikan.

Kemajuan tekhnologi dan komunikasi dewasa ini memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan dunia pendidikan. Pembaharuan di bidang pendidikan yang merupakan usaha pembangunan diselaraskan dan diintegrasikan pada pembangunan bangsa dan masyarakat Indonesia umumnya. Tugas pembaharuan pendidikan yang terutama adalah memecahkan masalah-masalah yang dijumpai dalam dunia pendidikan dengan cara yang inovatif. Pembaharuan pendidikan juga merupakan tanggapan baru terhadap masalah kependidikan. Titik pangkal pembaharuan pendidikan adalah masalah pendidikan yang aktual yang secara sistematis akan dipecahkan dengan cara yang inovatif. Cara inovatif yang dimaksudkan adalah segala cara pemecahan masalah yang timbul.

Semua usaha pembaharuan pendidikan akhir-akhir ini telah menemukan titik tolak berpijak yang mantap dan jelas yaitu pada kepentingan murid atau subyek pendidikan yang disebut “student centered approach”. Pembaharuan pendidikan yang memusat pada masalah pendidikan umumnya dan perkembangan subyek pendidikan khususnya mengutamakan segi efektifitas dan segi ekonomis dalam proses belajar. Pendekatan yang ditempuh usaha pembaharuan pendidikan adalah pendekatan pemecahan masalah yang sistematis.

Beberapa tahap yang penting dalam penerapan pembaharuan pendidikan meliputi :

1.       Penentuan masalah

2.        Penentuan tujuan atau sasaran

3.       Mempertimbangkan segala sumber dan hambatan yang berkaitan

4.       Pengumpulan alternatif pemecahan

5.        Penentuan alternatif terpilih

6.       Pencobaan

7.       Modifikasi dan revisi alternative pemecahan

8.       Pelaksanaan dan pengembangannya

Pendekatan sistem dalam usaha pembaharuan pendidikan dipandang sebagai tanggapan terhadap masalah pendidikan yang baru dan komprehensif. Pendekatan sosial-budaya (social demand approach) didasarkan atas tuntutan atau kebutuhan sosial akan pendidikan yang berkembang populer dalam masyarakat, sehingga mengabaikan alokasi sumber-sumber dalam skala nasional. Pendekatan tenaga kerja (man power approach) didasarkan pada kebutuhan tenaga kerja yang diperlukan untuk pertumbuhan ekonomi nasional (human investment) sehingga kurang mementingkan pendidikan dasar, lebih cocok untuk negara yang maju dan sulit menentukan terhadap kebutuhan tenaga kerja yang dapat dipertanggung jawabkan. Pendekatan untung rugi (cost-benefit approach) mengutamakan prinsip keuntungan. Pendekatan yang membandingkan antara biaya pendidikan dan hasil yang akan diperoleh ini sering pula disebut rate of return approach, yang jelas sulit untuk menghitung dan menyajikan hasil pendidikan secara ekonomis.

Dengan memperhatikan pengalaman beberapa pendekatan itu, pembaharuan pendidikan dengan pendekatan sistem untuk pemecahan masalah pendidikan yang mengutamakan kepentingan subyek pendidikan lebih bersifat tanggap (responsif) terhadap masalah-masalah yang baru.

1.      Pembaharuan pendidikan sebagai upaya untuk memperkembangkan pendekatan yang lebih efektif dan ekonomis.

Sejarah kehidupan manusia dapat dibedakan menjadi tiga tahap yaitu :

1.      Periode manusia masih menggantungkan diri kepada alam sekitarnya dengan usaha penyesuaian secara mencoba-coba

2.      Periode manusia telah menemukan alat dan teknik baru yang menyebabkan keterkaitan manusia terhadap alam berkurang namun timbul ketergantungan baru terhadap birokrasi dan spesialisasi

3.      Periode manusia telah mampu mencapai kerjasama berdasar perencanaan menuju perubahan sosial yang diidam-idamkan

Kemampuan manusia bukan saja untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya dengan mengubah dirinya (autoplastic), tetapi juga mampu mengungkap lingkungannya demi kepentingan dirinya (allowplastic). Pembaharuan pendidikan diusahakan demi pemecahan masalah yang dihadapi. Sifat pendekatan yang diperlukan untuk memecahkan masalah pendidikan yang kompleks dan berkembang itu harus berorientasi pada masalah efektif dan murah, serta peka terhadap timbulnya pendidikan baru.

Upaya inovasi juga sangat diperlukan untuk menghadapi ketidak pastian masa depan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang begitu cepat.Adanya Inovasi pendidikan juga merupakan upaya lembaga pendidikan untuk menjembatani masa sekarang dan masa yang akan datang, selain itu inovasi dapat dikatakan sebagai jawaban atas persoalan internal dan eksternal dalam dunia pendidikan yang cenderung mengejar efisiensi dan efektivitas. Pada dasarnya banyak hal yang menyebabkan timbulnya pembaharuan dan inovasi pendidikan di Indonesia, diantaranya adalah sebagai berikut:

a.     Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Dengan adanya perkembangan ilmu pengetahuan, akan mengakibatkan kemajuan teknologi yang mempengaruhi kehiduan sosial, ekonomi, politik, pendidikan dan kebudayaan bangsa Indonesia. Tidak bisa dipungkiri bahwa sistem pendidiakan yang kita miliki dan di laksanakan selama ini masih belum mampu mengikuti dan mengendalikan kemajuan-kemajuan tersebut, sehingga dunia pendidikan belum menghasilkan tenaga-tenaga yang terampil, kreatif, dan aktif yang sesuai dengan tuntutan dan keinginan masyarakat luas. Bagaimanapun dengan berkembangnya IPTEK di era modern sekarang ini, menghendaki dasar-dasar pendidikan yang kokoh dan penguasaan kemampuan yang terus-menerus.

b.        Pertambahan penduduk

Dengan lajunya eksplosi penduduk yang cukup pesat tentunya menuntut adanya perubahan-perubahan, sekaligus bertambahnya keinginan masyarakat untuk mendapatkan pendidikan secara komulatif menuntut tersedianya sarana pendidikan yang memadai. Kenyataan tersebut menyebabkan daya tampung, ruang dan fasilitas pendidikan sangat tidak seimbang. Hal inilah yang menyebabkan sulitnya menentukan bagaimana relevansi pendidikan dengan dunia kerja sebagai akibat tidak seimbangnya dengan out put lembaga pendidikan dengan kesempatan yang tersedia.

c.         Meningkatnya animo masyarakat untuk memperoleh pendidikan yang lebih baik

Munculnya gerakan pembaharuan pendidikan berkaitan erat dengan adanya berbagai tantangan dan persoalan yang dihadapi oleh dunia pendidikan sekarang ini, yang salah satu penyebabnya adalah kemajuan iptek, kemajuan iptek yang terjadi senantiasa mempengaruhi aspirasi masyarakat, dimana pada umumnya mereka mendambakan pendidikan yang lebih baik, padahal di satu sisi kesempatan untuk itu sangat terbatas, sehingga terjadilah persaingan yang sangat ketat. Berkenaan dengan hal ini pula sekarang bermunculan sekolah-sekolah favorit, plus bahkan unggulan.

d.        Menurunnya kualitas pendidikan

Kualitas pendidikan yang sekarang dirasakan makin banyak menurun, yang belum mampu mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi menuntut adanya sejumlah perubahan, sebab jika tidak demikian, akan berakibat fatal dan akan terus ketinggalan.

e.         Kurang adanya relevansi antara pendidikan dan kebutuhan masyarakat yang sedang membangun.

Dalam era modern sekarang ini, masyarakat menuntut adanya lembaga pendidikan yang benar-benar bisa diharapkan, terutama yang siap pakai yang dibekali pengetahuan dan pengalaman yang diperlukan dalam pembanguan. Umumnya kurang sesuainya materi pendidikan dengan kebutuhan masyarakat telah di batasi dengan menyusun kurikulum baru. Oleh karena itu dari perkembangan yang ada di Indonesia kita ketahui telah mengalami beberapa perubahan kurikulum. Hal ini dilakukan adalah dalam upaya mengatasi masalah relevansi. Dengan kurikulum baru ini, anak-anak dibina kepribadiannya melalui pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang sesuai dengan ketrampilan masa kini dan masa yang akan datang. Aspek keterampilan merupakan unsur kurikulum yang baru yang selalu mendapatkan perhatian khusus dan prioritas utama.

2.      Masalah dalam Pembaharuan Pendidikan di Indonesia

Masalah dari pendidikan yang ada, dapat dilihat seperti masalah yang sering timbul dalam realita pendidikan sekarang ini, masalah-masalah seperti;

1.      Kurangnya Pemerataan kesempatan pendidikan,

2.      Permasalahan kurikulum pendidikan (kasus terbaru dari carut marut permasalahan kurikulum adalah, kontroversi ujian nasional yang semakin seru kasusnya tiap tahun, seperti film action atau horor),

3.      Rendahnya tingkat relevansi pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja,

4.   Kurangnya persiapan dan penyediaan tenaga pengajar yang kompeten (kasus terbaru kualifikasi dan sertifikasi bagi tenaga pengajar dan guru, dengan ragam permasalahannya yang untuk saat ini sifatnya masih timbul tenggelam),

5.   Kurangnya pemeliharaan ataupun penyediaan dan pemerataan penyediaan fasilitas utama dan fasilitas tambahan untuk menjalankan sistem pendidikan.

Pemerataan masalah-masalah pendidikan yang kompleks itu dengan cara pendekatan pendidikan yang konvensional, dirasakan akan memerlukan jangka waktu yang lama dan biaya yang amat besar. Terbatasnya biaya yang siap dipergunakan untuk usaha pendidikan ikut pula mempengaruhi keberhasilan cara pendekatan konvensional yang akan ditambah atau mungkin perlu dilipat gandakan. Pembaharuan pendidikan untuk menggunakan inovasi pendidikan sebagai perspektif baru dalam dunia kependidikan mulai dirintis sebagai alternatif untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan yang belum dapat diatasi dengan cara yang konvensional secara tuntas. Jadi, pembaharuan pendidikan dapat memperbaiki perkembangan dunia kependidikan yang lebih memberikan harapan kemajuan lebih pesat. Tinggal bagaimana seororag guru dapat menerapkan inovasi pendidikan tersebut.

C.    PERAN GURU DALAM PEMBAHARUAN DAN INOVASI PENDIDIKAN UNTUK MENGATASI PERMASALAHAN PENDIDIKAN DI INDONESIA

Guru adalah pendidik yang akan membawa peserta didiknya menjadi lebih baik. Guru sebagai ujung tombak dalam pelaksanaan pendidikan merupakan pihak yang sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar. Kepiawaian dan kewibawaan guru sangat menentukan kelangsungan proses belajar mengajar di kelas maupun efeknya di luar kelas. Guru harus pandai membawa siswanya kepada tujuan yang hendak dicapai. Ada beberapa hal yang dapat membentuk kewibawaan guru antara lain adalah penguasaan materi yang diajarkan, metode mengajar yang sesuai dengan situasi dan kondisi siswa, hubungan antar individu, baik dengan siswa maupun antar sesama guru dan unsur lain yang terlibat dalam proses pendidikan seperti administrator, misalnya kepala sekolah, tata usaha, masyarakat sekitarnya, pengalaman dan keterampilan guru.

Dalam proses belajar guru menyampaikan pesan berupa ilmu. Proses komunikasi akan mencapai tujuan apabila kedua belah pihak, pengirim dan penerima dapat memiliki kesamaan pemahaman terhadap pesan dan informasi yang dikomunikasikan. Aktivitas belajar pada dasarnya merupakan suatu proses yang bersifat individual, namun dalam prosesnya belajar juga terjadi dalam bentuk kelompok atau klasikal. Proses belajar yang sengaja dirancang biasanya memiliki tujuan yang spesifik, yaitu membentuk seseorang agar memiliki kemampuan dan kompetensi tertentu disebut pembelajaran.

Seiring dengan perkembangan zaman, pendidikan pun mengalami perkembangan. Oleh karena itu, pembaharuan dan inovasi pun diperlukan. Hasil penelitian Stalling (1989) dalam Joyce(1990) menyimpulkan bahwa guru-guru cenderung lebih mudah mengubah perilakunya dan secara terus-menerus menggunakan ide-ide baru pada kondisi-kondisi seperti:

3.      menyadari adanya kebutuhan untuk perbaikan melalui analisis mereka sendiri terhadap hasil observasinya,

4.      membuat komitmen tertulis untuk mencoba ide-ide baru di kelas pada hari-hari mendatang,

5.      memodifikasi ide-ide workshop untuk bekerja di kelas dan sekolah mereka,

6.      mencoba ide-ide dan mengevaluasi efeknya,

7.      mengobservasi kelas lainnya dan menganalisis data yang diperolehnya,

8.      melaporkan kesuksesan dan kegagalannya kepada kelompoknya,

9.      mendiskusikan masalah dan mencari jalan pemecahan,

10.  mereka memerlukan beragam pendekatan dalam mengajar,

11.  mereka belajar dari pengalamannya sendiri untuk secara terus-menerus menjalani proses pertumbuhan profesional ( Danim, 2002: 43-44).

 Dengan demikian, dalam pembaharuan pendidikan, keterlibatan guru mulai dari perencanaan inovasi pendidikan sampai dengan pelaksanaan dan evaluasinya mempunyai peran yang sangat besar bagi keberhasilan suatu inovasi pendidikan.

            Secara umum banyak sekali peranan guru yang mesti dilakukan dalam melaksanakan inovasi pembelajaran, namun secara profesional meliputi tugas:

1.      Sebagai pengajar

Mengajar berarti memberikan pengajaran dalam bentuk penyampaian pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotor) pada diri siswa agar dapat menguasai dan mengembangkan ilmu dan teknologi.

2.      Sebagai pendidik

Mendidik berarti pemberian bimbingan kepada siswa (anak didik) agar potensi yang dimilikinya berkembang seoptimal mungkin dan dapat meneruskan serta mengembangkan nilai-nilai kehidupan.

3.      Sebagai pengembang bahan ajar

Seorang guru sebagai pengembang bahan ajar harus tahu bahan ajar dan kegiatan seperti apa yang dapat digunakan dalam untuk mendukung inovasi program pembelajaran antara lain:

a.       Bahan ajar seperti apa yang harus di beli untuk dapat digunakan dalam mencapai tujuan pembelajaran

b.      Bahan ajar seperti apa yang harus dipersiapkan untuk memenuhi kebutuhan siswa yang unik dan spesifik

c.       Bahan ajar seperti apa yang perlu dibeli dan dimodifikasi sehingga dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan siswa

4.         Sebagai pengembang metode pembelajaran

Metode pembelajaran merupakan proses atau prosedur yang digunakan oleh guru untuk mencapai tujuan atau kompetensi. Beberapa metode yang dilakukan oleh guru di ruang kelas antara lain : presentasi, demostrasi, latihan dan praktek, tutorial, diskusi, belajar kooperatif,permainan, simulasi, penemuan.

5.         Sebagai pengembang strategi-strategi pembelajaran

Strategi pembelajaran yaitu cara-cara spesifik yang dapat dilakukan oleh individu untuk membuat siswa mencapai tujuan pembelajaran atau standar kompetensi. Sebagai pengembang strategi-strategi pembelajaran, guru harus tahu upaya atau strategi apa yang harus dilakukan untuk menarik dan memelihara minat siswa agar tetap mampu memusatkan perhatian terhadap penyampaian materi atau substansi pembelajaran yang disampaikan. Ketika mengindetifikasi strategi pembelajaran, guru harus memilih dua jenis : strategi yang berpusat pada guru dan strategi yang berpusat pada siswa.

6.         Sebagai pengembang media pembelajaran

Soeparno (1988: 1) mengatakan media adalah suatu alat yang dipakai sebagai saluran (channel) untuk menyampaikan suatu pesan (message) atau informasi dari suatu sumber (resource) kepada penerimanya (receiver). Ragam media yang dapat digunakan dapat diklasifikasi sebagai teks, audio, video, komputer dan jaringan intenet. Pemilihan media pembelajaran perlu dilakukan secara cermat. Setiap jenis media pembelajaran memiliki kekuatan dan juga kelemahan yang perlu dipertimbangkan sebelum diplih dan diimplementasikan dalam aktivitas pembelajaran. Guru sebagai pengembang media pembelajaran harus tahu mengombinasikan media yang diperlukan dalam menyelenggarakan program pembelajaran (kombinasi media yang dipilih tentunya harus dapat menunjang efektifitas pada sekolah tempat aktivitas pembelajaran berlangsung). Guru dalam memilih media harus mempunyai inovasi dalam pemanfaatan teknologi. Teknologi dan media yang disesuaikan dan dirancang secara khusus bisa memberikan kontribusi bagi pengajaran yang efektif dari seluruh siswa dan bisa membantu siswa mencapai potensi tertinggi mereka. Teknologi bantuan dapat dikelompokkan menjadi : teknologi rendah yang tidak memerlukan listrik, contohnya kaca pembesar untuk memperbesar bahan; teknologi menengah yang memerlukan listrik, misalnya, televisi, radio,video; teknologi tinggi melibatkan penggunaan komputer. Dalam pemanfaatan komputer guru bisa menggunakan pengajaran yang menggunakan situs atau web secara online.

7.         Sebagai penilai pembelajaran

Evaluasi atau penilaian adalah proses memperoleh dan mempergunakan informasi untuk membuat pertimbangan yang dipergunakan sebagai dasar pengambilan informasi. Dengan demikian, penilaian mempunyai tiga komponen penting, yaitu informasi, pertimbangan, dan keputusan. (Nurgiyantoro, 2009: 17). Evaluasi ada dua yaitu evaluasi hasil belajar dan evaluasi program. Hasil belajar yang dicapai oleh siswa dapat dinilai dengan menggunakan tes dan penilaian. Ada dua kategori tes yang dapat digunakan yaitu tes objektif dan esai. Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa terkait dengan aspek kognitif. Untuk mengukur aspek-aspek hasil belajar yang lain diperlukan beberapa jenis penilaian dan instrumen pengukuran yang disebut dengan istilah penilaian alternatif. Evaluasi program adalah sebagai proses pengumpulan dan analisis data yang hasilnya dapat digunakan untuk membuat sebuah keputusan.

Seorang guru sebagai pengembang evaluasi, melakukan evaluasi  program pembelajaran bertujuan untuk mengetahui beberapa hal yaitu :

a.     sikap siswa terhadap kegiatan pembelajaran secara keseluruhan,

b.    peningkatan kompetensi dalam diri siswa  yang merupakan dampak dari keikutsertaan dalam program pembelajaran,

c.       keuntungan yang dirasakan oleh sekolah akibat adanya peningkatan kompetensi siswa setelah mengikuti program pembelajaran.

D.    TUJUAN PEMBAHARUAN DAN INOVASI PENDIDIKAN

Peranan pendidikan dan tingkat perkembangan manusia merupakan faktor yang dominan terhadap kemampuannya untuk menanggapi masalah kehidupannya sehari-hari. Tingkat kemajuan suatu bangsa juga dapat ditinjau dari tingkat pendidikan rakyatnya, semakin baik tingkat pendidikan masyarakat, maka semakin maju pula bangsanya. Menurut santoso (1974) tujuan utama inovasi, yakni meningkatkan sumber-sumber tenaga, uang dan sarana termasuk struktur dan prosedur organisasi. Tujuan inovasi pendidikan adalah meningkatkan efisiensi, relevansi, kualitas dan efektivitas sarana serta jumlah peserta didik sebanyak-banyaknya dengan hasil pendidikan sebesar-besarnya (menurut kriteria kebutuhan peserta didik, masyarakat dan pembangunan) dengan menggunakan sumber, tenaga, uang, alat dan waktu dalam jumlah yang sekecil-kecilnya. Kalau dikaji, arah tujuan inovasi pendidikan Indonesia tahap demi tahap, yaitu:

1.      Mengejar ketinggalan-ketinggalan yang dihasilkan oleh kemajuan-kemajuan ilmu dan tekhnologi sehingga makin lama pendidikan diIndonesia semakin berjalan sejajar dengan kemajuan-kemajuan tersebut.

2.      Mengusahakan terselenggarakannya pendidikan sekolah maupun luar sekolah bagi setiap warga Negara, misalnya meningkatkan daya tampung usia sekolah SD, SMP, SMA dan perguruan tinggi.

3.      Disamping itu, akan diusahakan peningkatan mutu yang dirasakan makin menurun dewasa ini.

Dengan sistem penyampaian yang baru, diharapkan peserta didik menjadi manusia yang aktif, kreatif dan terampil memecahkan masalahnya sendiri. Tujuan utama inovasi adalah: meningkatkan kualitas; menciptakan pasar baru; memperluas jangkauan produk; mengurangi biaya tenaga kerja; meningkatkan proses produksi; mengurangi bahanbaku; mengurangi kerusakan lingkungan; mengganti produk atau pelayanan; mengurangi konsumsi energi; menyesuaikan diri dengan undang-undang.

Adapun tujuan inovasi pendidikan diIndonesiapada umumnya adalah:

1. Lebih meratanya pelayanan pendidikan

2. Lebih serasinya kegiatan belajar

3. Lebih efisien dan ekonomisnya pendidikan

4. Lebih efektif dan efisiensinya sistem penyajian

5. Lebih lancar dan sempurnanya sistem informasi kebijakan

6. Lebih dihargainya unsur kebudayaan nasional

7. Lebih kokohnya kesadaran, identitas dan kesadaran nasional

8. Tumbuhnya masyarakat gemar belajar

9. Tersebarnya paket pendidikan yang memikat, mudah dicerna dan mudah diperoleh

10. Meluasnya kesempatan kerja

Upaya pembaharuan pendidikan yang dilakukan pada umumnya mempunyai kecenderungan mengemban misi untuk memecahkan suatu permasalahan yang dihadapi dalam dunia pendidikan, permasalahan-permasalahan itu antara lain meliputi pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi pendidikan secara efektif efisien. Dari berbagai perkembangan inovasi yang ada Poensoen dalam Santoso,S Hamijoyo (1974) terdapat tiga kecenderungan misi inovasi pendidikan, yaitu: Inovasi pendidikan mengemban misi untuk meninggalkan konsepsi pendidikan yang terbatas bagi kepentingan elite tertentu, menuju konsepsi pendidikan yang lebih demokratis. Misi ini memungkinkan terjadinya pemerataan atau perluasan kesempatan untuk memperoleh dan menikmati pendidikan sesuai dengan kemauan, kemampuan, dan potensi yang dimiliki.

Inovasi pendidikan mengemban misi yang cenderung bergerak dari konsepsi pendidikan yang berat sebelah dalam peningkatan kemampuan pribadi antara pengetahuan, sikap dan keterampilan menuju pada konsepsi pendidikan yang mengembangkan pola dan isi yang lebih komperhensif dalam rangka mengembangkan segenap potensi manusia dengan cakupan keseluruhan aspek kepribadiannya. Inovasi pendidikan mengemban misi cenderung bergerak dari konsepsi pendidikan yang bersifat individual menuju ke arah konsepsi pendidikan yang menggunakan pendekatan yang lebih kooperatif, dari konsepsi pendidikan yang boros menuju pada konsepsi pendidikan yang lebih efektif, efisien dan relevan dengan kebutuhan pembangunan dunia pendidikan.

BAB III

PENUTUP

A.   KESIMPULAN

Dari uraian diatas maka dapat ditarik suatu kesimpulan, bahwa upaya-upaya pembaharuan pada inovasi pendidikan sangat diperlukan, hal ini untuk menanggapi dan mencari jalan keluar terhadap suatu masalah-masalah pendidikan yang dihadapi sekarang ini, selain itu untuk memperkembangkan pendekatan yang lebih efektif dan ekonomis. Apabila upaya-upaya ini benar-benar dilakukan sesuai dengan bentuk upaya pendidikan seperti yang diuraikan diatas,tentunya hal ini harus diimbangi dengan kerja sama yang baik antara siswa didik, pendidik dan orang tua.Maka dunia pendidikan akan semakin maju dan berkembang. Dampak terakhir yang dapat kita peroleh dari upaya ini adalah berkurangnya pengangguran sehingga kejahatan semakin berkurang.

B.   SARAN

Untuk mewujudkan pendidikan yang maju dan berkembang maka hendaknya semua pihak baik peserta didik, pendidik dan orang tua bekerja sama dalam melaksanakan upaya-upaya pembahuruan pendidikan.